Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie

Nach welchen Kriterien sich Bilder, auf denen Kinder eine positive Beziehung darstellen, von Bildern unterscheiden, auf denen negative Beziehungen dargestellt sind, wurde an einer Stichprobe von 45 Kindern zwischen 4;6 und 11;6 Jahren untersucht. Die Kinder fertigten jeweils ein positives und ein negatives Beziehungsbild an. Es zeigte sich, dass die Kinder in beiden Beziehungskategorien zum großen Teil Gleichaltrige darstellten. Sie benannten für ihre Bilder Kriterien, anhand derer man die positive bzw. die negative Beziehung auf dem Bild erkennt. Die dargestellten Aktivitäten unterscheiden sich in den verschiedenen Beziehungskategorien. Die Sonne als häufig verwendetes Bildelement kommt auf Bildern mit positiver Beziehungsdarstellung nicht häufiger vor als auf Bildern mit negativer Beziehungsdarstellung; allerdings wird die Farbe Schwarz auf negativen Beziehungsbildern häufiger benutzt. Während Mädchen negative Beziehungsbilder mit mehr Farben gestalten, verwenden Jungen weniger Farben. In der Verwendung von Lieblingsfarben und der Ausschmückung der Bilder gibt es bezüglich der Beziehungsqualität keine Unterschiede. Auf Bildern mit negativer Beziehungsqualität werden Personen voneinander abgewendet gezeichnet. Auf positiven Bildern lächeln die dargestellten Personen dagegen häufiger, ebenso auf den Bildern der sechs- bis achtjährigen Kinder. Die Distanz zwischen den dargestellten Personen ist bei der Gruppe der Mädchen auf negativen Beziehungszeichnungen größer als auf positiven Beziehungszeichnungen.
Schlagwörter: Kinderbilder – Beziehungsqualität – Beziehungsbilder – Beziehungsdarstellung

This study analyses, whether pictures of children showing a positive relationship are significantly different from those showing a negative one with respect to several criteria. The study involved a random selection of 45 children aged 4;6 to 11;6 years. The children painted a picture with themselves and a person they liked and a picture of themselves with someone they disliked. For the most part, the children drew pictures of themselves with peers both with respect to positive as well as negative images. In an interview afterwards, the children specified the criteria in their drawings by which the quality of the particular relationship can be identified. Positive and negative relationship paintings differ in the character of activity described. The sun as an element in children’s paintings is painted not more frequent on positive compared to negative pictures. The colour black is used more often in the drawings signifying negative relationships. While girls used more colour in negative relationship drawings, boys used more colour in the positive ones. There was no significant difference in the use of favourite colours and decorative elements between the two groups. Only in negative relationship drawings people were looking away from each other. Smiling individuals were more common in the positive relationship pictures and in pictures painted by the 6 to 8 year olds. A greater distance between the individuals emerged on negative relationship drawings of the girls.
Key words: paintings of children – quality of relationship – portraying of relationship

Malen und kreatives Gestalten sind wie in den meisten anderen Therapierichtungen ein zentrales Element der systemischen Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und ihren Familien. Therapeuten können sich nicht auf rein verbale Interventionen verlassen, sondern müssen die natürliche Vorliebe von Kindern nutzen, sich durch Zeichnungen und Kunst auszudrücken. Die therapeutischen Funktionen dieser Interventionen in der Systemischen Therapie werden diskutiert, und es wird ein Überblick über eine Vielzahl unterschiedlicher Techniken gegeben, der die vielfältigen Formen und Anwendungen von kreativen Techniken in der Systemischen Therapie illustriert.
Schlagwörter: Malen – kreative Medien – Systemische Familientherapie – Systemische Kinder- und Jugendlichentherapie – Familienkunsttherapie

As in most other forms of psychotherapy, creative media are an essential ingredient of systemic therapy with children, adolescents and their families. Therapists cannot rely solely on verbal interventions but rather have to utilize the natural tendency of children to express themselves through drawings and art. The therapeutic functions of creative expression in systemic therapy are being discussed. An overview of a variety of techniques with case examples is given that illustrates the many forms and uses of creative techniques in systemic family therapy.
Key words: drawings – creative artwork – systemic family therapy – systemic therapy with children and adolescents – family art therapy

Der Beitrag beschäftigt sich mit Kinderzeichnungen im Therapieverlauf eines zu Beginn elfjährigen Jungen, der sich im Übergang von der Präadoleszenz zur Adoleszenz befindet. Die in dieser Phase üblichen Entwicklungsschritte werden bei ihm aufgrund der schwierigen, von aggressivem Klima geprägten Scheidungssituation der Eltern gehemmt. Der Jugendliche befindet sich in einem ausgeprägten Loyalitätskonflikt und kann sich der negativ konnotierten eigenen Aggression nicht im Dienste seiner Ich-Entwicklung und altersentsprechenden Verselbständigung bedienen. Seine Symbolisierungsfähigkeit ist zunächst blockiert und löst sich im Prozess des Zeichnens. Der Veränderungsprozess hin zur Veräußerlichung seiner inneren Konflikte wird in diesem Beitrag nachgezeichnet.
Schlagwörter: Präadoleszenz – Aggression – Parental Alienation Syndrome – Symbolisierung

The contribution deals with drawings of an eleven year old boy. He is in the transitional phase from preadolescence to adolescence. The atmosphere at home is very aggressive due to the prolonged divorce of his parents, which has been going on for three years. Because of this the typical development in this phase of growing up is made much more difficult for him. The youngster finds himself in an intensive loyality conflict with his parents. In his opinion any kind of aggression is negatively connoted. Therefore he cannot use his aggressions in a positive way neither to promote his self-development nor to become independent. His ability to symbolize was initially inhibited and could be released in the act of drawing during therapy. The boy’s way from denial to showing his inner conflicts is described in the contribution.
Key words: preadolescence – aggression – Parental Alienation Syndrome – symbolisation

Gegenstand dieses Beitrags ist die Bedeutung von Kinderbildern als Symbol für die zunehmende Verselbständigung. Geschildert wird die Psychotherapie eines siebenjährigen türkischen Jungen, der mit einer beschädigten Identität in Behandlung kam. Die Eltern behinderten nachhaltig die Entwicklung des Jungen durch ihre inadäquate Bemutterung. Die aggressive Symptomatik zu Beginn der Therapie wird in Zeichnungen u.a. eines Schiffsuntergangs deutlich. In der Therapie gelingt es ihm, eine altersgemäße Autonomie zu erreichen, was in einer ausdrucksvollen Reihe von Bildern veranschaulicht wird.
Schlagwörter: Kinderbilder – Psychotherapie – beschädigtes Selbst

The paper explores the meaning of childrens’ pictures as a symbol for growing autonomy. The psychotherapy of a 7-years old turkish boy, who came to treatment with a destroyed identity, will be described. The parents failed to support the boy’s development by adequate mothering. The aggressive symptomatic as it emerged at the beginning of the psychotherapy is shown in a shipwreck. During therapy he succeeds to develop age-appropriate autonomy that is shown in a series of drawings.
Key words: childrens’ drawings – psychotherapy – destroyed self