Volker Bernius (Hg.)
Margarete Imhof (Hg.)

Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule

Beiträge aus Wissenschaft und Praxis

Edition Zuhören, Band 8
1. Auflage 2010
214 Seiten mit 17 Abb. und 22 Tab., kartoniert
24,95 € [D]
Bei Abnahme der Reihe: 22,45 € [D]
Information zu den Serienpreisen
ISBN 978-3-525-48008-3

Kurzinformationen

Je größer die Zuhörkompetenz, desto größer der Lernerfolg.

Ausführliche Informationen

Im Zuge der Einführung der nationalen Bildungsstandards verdeutlicht sich, dass Zuhören und Sprechen zu den maßgeblichen Kompetenzen zählen. Was aber ist Zuhörkompetenz genau? Wie entsteht sie und wie kann man das Zuhören praktisch lehren und fördern? Wie gestaltet sich Zuhördidaktik in verschiedenen Fächern und Angeboten? Wie müssen zum Beispiel Medien beschaffen sein, damit sie das Zuhören erleichtern? Welche Qualität müssen gesprochene Texte aufweisen, damit sie verstanden werden können?
Die Autoren dieses Bandes der »Edition Zuhören« beantworten diese Fragen aus fachdidaktischer, pädagogischer und psychologischer Sicht. Zuhören zeigt sich dabei als komplexer Prozess der Informationsverarbeitung, der dazu beiträgt, Sprech- und Sprachfertigkeiten auszubilden, Aufmerksamkeit und Konzentration zu erhöhen und zu einer besseren Achtsamkeit sich und anderen gegenüber zu gelangen.

Inhalt

Volker Bernius und Margarete Imhof:
Zuhörkompetenz in Schule und Unterricht – Grundlagen und Erfahrungen

Margarete Imhof:
Zuhören lernen und lehren. Psychologische Grundlagen zur Beschreibung und Förderung von Zuhörkompetenzen in Schule und Unterricht

Ulrike Behrens:
Aspekte eines Kompetenzmodells zum Zuhören und Möglichkeiten ihrer Testung

Michael Krelle: Zuhördidaktik. Anmerkungen zur Förderung rezeptiver Fähigkeiten des mündlichen Sprachgebrauchs im Deutschunterricht

Birgit Eriksson und Saskia Waibel:
Bildungsstandards Zuhören. Ein Bericht aus dem Schweizer Bildungsstandard-Projekt HarmoS

Katrin Böhme, Alexander Robitzsch und Anne-Kathrin Busè:
Zur Abgrenzung des Hörverstehens gegenüber dem Leseverstehen mit Hilfe schwierigkeitsbestimmender Merkmale bei der Entwicklung von Testaufgaben

Steffen Gailberger:
Hörbücher und das simultane Lesen und Hören im Deutschunterricht. Befunde zu einer mehrdimensionalen Förderung von literarischen und Lesekompetenzen schwacher Schüler an der Schnittstelle von Schriftlichkeit und Mündlichkeit

Karla Müller:
Literarisches Lernen mit Buch oder Hörbuch? Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Literaturrezeption beim Lesen und Zuhören – und deren didaktisch-methodische Konsequenzen

Sonja Birkle:
Erwerb von Textmusterwissen durch Vorlesen? Eine empirische Studie in der Grundschule

Marita Pabst-Weinschenk:
So sprechen, dass man gut zuhören kann

Mechthild Hagen und Ludowika Huber:
Wie kann Zuhören gefördert werden? Ansatz und Erfahrungen aus Schulen und Kindergärten

Volker Bernius und Simone Groos:
Vom Ohrenspitzen zum gekonnten Zuhören. Projekte der Stiftung Zuhören