Vorwort
1 Einleitung
1.1 Geschichte der Austauschforschung
1.2 Hintergrund zum Forschungsprojekt
2 Theoretische Grundlagen
2.1 Die Basistheorie des Projekts: Die Persönlichkeitstheorie von Epstein
2.2 Lernen aufgrund von Diskrepanzerfahrungen
2.3 Kulturstandards als in einer Kultur geteilte Schemata der Realitätstheorie
2.4 Der interkulturelle Kontext als Erfahrungsfeld mit hohem Lernpotenzial
2.5 Das Jugendalter als Entwicklungsphase
2.6 Konzepte aus der Gedächtnis- und Biographieforschung
2.7 Zusammenfassung der theoretischen Annahmen des Forschungsprojekts
3 Für die Untersuchung ausgewählte Programmformate
3.1 Schüleraustausch
3.2 Internationale Jugendgruppenbegegnungen
3.3 Internationale Workcamps
3.4 Internationale Jugendbegegnungen mit künstlerischem Projekt
4 Fragestellungen und Hypothesen
4.1 Fragestellungen der Studie
4.2 Hypothesen
5 Forschungsdesign und Methodik
5.1 Befragungsteilnehmer und ihre Akquirierung
5.2 Untersuchungsschritte
5.3 Fragebogenuntersuchung
5.4 Die Güte der Methoden
6 Ergebnisse der Untersuchung
6.1 Ergebnisse im Überblick
6.2 Spezifische Ergebnisse zu den einzelnen Programmformaten
6.3 Ergebnisse der Interviews mit ausländischen Teilnehmern
6.4 Beantwortung der Forschungsfragen
7 Bedeutung und Konsequenzen der Ergebnisse für Forschung und Praxis
7.1 Inhaltlicher Erkenntnisgewinn
7.2 Implikationen des Projekts für die Austauschforschung
7.3 Bedeutung der Ergebnisse für die Praxis internationaler Jugendbegegnungen
8 Resümee der Forschungsgruppe
8.1 Theoretische Herangehensweise
8.2 Herausforderungen im Forschungsprozess
8.3 Methodische Herangehensweise
8.4 Erfahrungen mit den Befragten
8.5 Zusammenarbeit zwischen Forschern und Praktikern
8.6 Fazit
Literatur